Sesiones prácticas sobre expresión y comunicación corporal: actividad

Hola chic@s:

Aquí podéis descargar el archivo con las preguntas que habréis de responder tras la realización del taller de expresión y comunicación corporal.

Me las debéis enviar a la dirección que se indica antes del viernes 29 de diciembre (os aconsejo que las completéis lo antes posible, con las sesiones “frescas” en la memoria).

¡Saludos!

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Publicado en 1º Bachillerato - Anatomía Aplicada | Etiquetado

Trabajos en grupo sobre el sistema endocrino

Hola chic@s:

Os dejo a continuación cómo ha quedado el reparto de trabajos tras el sorteo. Tened en cuenta que en esta ocasión cada grupo establecerá qué puntos va a tratar y organizará los contenidos en el orden que considere más adecuado.

1.- Regulación hormonal de la función ovárica (ciclo ovárico) y testicular (espermatogénesis). Cambios  relacionados con la actividad física, efectos orgánicos de las hormonas implicadas.

Íñigo G., David M., Miguel B. y Javier A.

2.- Las hormonas tiroideas y paratiroideas en la regulación de los iones calcio y fosfato. Funciones y regulación. Posibles anomalías o descompensaciones en el funcionamiento de la tiroides y paratiroides, efectos orgánicos.

Anggy V., Ainara A., Inés E. y María V.

3.- Las hormonas de las glándulas  suprarrenales: funciones y regulación. Cambios relacionados con la actividad física (adaptaciones al ejercicio y al estrés. Concepto de umbral mínimo de esfuerzo).

Itziar I., Leyre L., Miryam C. y Laura G.

4.- Regulación del ciclo circadiano. Papel de la glándula pineal y la hormona melatonina. Mecanismo de acción. Procesos biológicos durante el ciclo día-noche. Consecuencias sobre la salud de la alteración del ciclo circadiano.

Xabier L., Hilda B., Christian L. y Gabriel M.

 

En cuanto a las fechas de entrega, las exposiciones orales empezarán el jueves 11 de enero. Para el lunes 8 de enero habréis de haberme enviado ya la versión final de los trabajos. Y podéis ir consultándome dudas que os surjan antes del comienzo de las vacaciones de Navidad y, ya a la vuelta en enero, antes de la presentación oral los días 8 y 9.

¡Mucho ánimo, que los disfrutéis!

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Os dejo además aquí la imagen resumen del eje hipotálamo-hipófisis que hemos comentado en clase:

Eje hipotálamo-hipófisis

 

Publicado en 1º Bachillerato - Anatomía Aplicada | Etiquetado

Actividades en aula de informática: nervioso y endocrino

Hola chic@s:

El trabajo de hoy consiste en investigar acerca de la estructura del ojo en mamíferos (dónde se localizan los receptores para los estímulos luminosos, su posición en el cráneo, músculos que permiten los movimientos oculares, etc.) y elaborar un protocolo de práctica de laboratorio para diseccionar un ojo de cordero. El protocolo ha de incluir los siguientes apartados: objetivo, materiales y procedimiento o metodología. Al final de la clase, habéis de enviarlo a mi dirección de e-mail para su evaluación.

Podéis usar el siguiente enlace como una primera fuente de información.

También os puede resultar de ayuda este vídeo:

Por último, si os sobra tiempo, podéis repasar conceptos del sistema endocrino en el siguiente enlace (sólo la parte que se refiere a vertebrados, y la actividad 14).

Ánimo, que lo disfrutéis.

 

 

Publicado en 1º Bachillerato - Anatomía Aplicada | Etiquetado ,

Recursos para Anatomía y estudio del Sistema Nervioso

¡Hola, chic@s!

Os dejo aquí algunos recursos de utilidad general para el estudio de la materia de Anatomía:

Y estos otros recursos para el estudio del Sistema Nervioso en particular, que nos ocupa estas semanas:

  • En primer lugar, será de utilidad que dediquéis unos minutos a estas dos aplicaciones sobre la anatomía del cerebro: 3D brain  y  The brain in 3D
  • También en este vídeo de National Geographic hay un buen resumen de la anatomía del encéfalo.
  • Y os dejo aquí las diapositivas de clase para repaso.

Además, a continuación, tenéis unas actividades para trabajar en el aula de informática. Espero que os ayuden a repasar.

¡Ánimo… y a trabajar!

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Actividades en aula informática:

  1. Para repasar la anatomía del Sistema Nervioso, podéis usar este juego interactivo. Tendréis que señalar la ubicación exacta de los distintos componentes del SNC por los que os preguntan. Podéis ampliar, reducir, o arrastrar la imagen para recentrarla en la página, según necesitéis.
  2. Si el anterior juego os ha resultado fácil, podéis intentar este otro¡Ánimo, sois unos “cracks”!
  3. A continuación, consultad las páginas 18 y 19 del Proyecto Biosfera referidas al Sistema nervioso  y haced las actividades 12, 13 y 14
  4. Podéis responder a preguntas de test sobre la función de relación en animales aquí.
  5. Por último, visualizad el siguiente vídeo y responded a las siguientes preguntas: 

  • ¿En qué se basa la técnica de optogenética?
  • ¿Qué ventajas terapéuticas ofrece?
  • ¿Cuál es su limitación y por qué es tan importante conocer el “conectoma” del cerebro humano para poder aplicar esta técnica al tratamiento de enfermedades como el Alzheimer?

Nota: para entender un poco más esto del conectoma, puedes visualizar los minutos 6-9 del siguiente vídeo: 

Y para aprender un poco más sobre técnicas para tratar enfermedades neurológicas, este otro programa de Redes:

Vídeo | Publicado el por | Etiquetado

Team works

Hello!

Here you have the general instructions for your team works, and specific ones for each group.

I hope you enjoy it and learn a lot during the proccess!

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Group 1: Infectious diseases

Introduction: Infectious diseases are the main cause of death worldwide. They are caused by germs (tiny living things that are found everywhere) and therefore you can get infected by touching, eating, drinking or breathing something that contains a germ. Germs can also spread through animal and insect bites or through person-to-person contact.

Instructions:

In this work you must include the following points:

  1. Definition of health and disease.
  2. Types of diseases: a classification.
  3. Infectious diseases:
    • What are they?
    • Who causes them? Infectious agents (viruses, bacteria, fungi, protozoa) and examples of diseases caused by each one.
    • How are they transmitted? Ways of transmission.
    • How does our body defend itself against them? (External and internal defenses)
    • How can they be prevented? (Special mention to vaccination).
    • How can they be treated?

Your textbook will be of great help, as well as this link from the National Library of Medicine of the USA on infectious diseases.

 

Group 2: STDs

Introduction: Sexually transmitted diseases (STDs) are infections that are passed from one person to another through sexual contact. There are more than 20 types of STDs and they are caused by different pathogens, some of them acting as parasites.

Instructions:

In this work you must include the following points:

  1. What are STDs?
  2. What are their main characteristics? (High transmissibility -very contagious-, symptoms and most common manifestations…)
  3. Ways of transmission: saliva, semen, vaginal discharge, blood. Also, vertical transmission from mother to baby during birth.
  4. Are there treatments and/or vaccines for STDs? Give some examples.
  5. Analyze at least three STDs of interest for its frequency, presence in our environment or severity. Some possible STDs you could choose are: hepatitis B, syphilis, gonorrhea, genital herpes, candidiasis or human papillomavirus. For each one, you must describe in detail: in what it consists of, how it is transmitted, how it can be prevented and if there is a treatment for it.

Your textbook will be of great help, as well as this link from the National Library of Medicine of the USA on sexually transmitted diseases. In addition, if you enter the name of a disease in the search box that appears on that webpage (top right), you will find more specific information about it.

 

Group 3: HIV/AIDS

Introduction: In this work you will investigate AIDS, an infectious disease of international magnitude for which there is not still a curative treatment or an effective vaccine and that often causes death. The population affected by AIDS continues to increase, especially in the least developed countries. In Africa it is a real human tragedy, leaving thousands of children orphaned every year, some of whom are also infected at birth. In the case of Spain, the figures are also high, being among the most affected countries in Europe.

Instructions:

In this work you must include the following points:

  1. Human immunodeficiency virus (HIV). How does it act? How is it transmitted?
  2. Progression or evolution of the infection. How does the virus attack the immune system?
  3. What does AIDS mean?
  4. Detection methods: how can it be diagnosed?
  5. What does it mean to be a carrier?
  6. Ways of transmission: in what conditions is the infection transmitted? Indicate also situations in which HIV is NOT transmitted.
  7. Prevention: how can you protect yourself from being infected?
  8. Finally, watch the video “The best kept secret” (below) and answer these questions: What prejudices and false ideas exist in society with regard to AIDS patients? What do you think about it? Reflect on the discrimination that these people may suffer (if you need additional information, you can search about “Stigma and discrimination against people with HIV and AIDS”).

Your textbook will be of great help, as well as this link from the National Library of Medicine of the USA on AIDS. Additionally, you can consult this link of the Spanish Health Ministry (in spanish): Plan Nacional sobre el SIDA

 

Group 4: Contraceptive methods

Introduction: Birth control, also known as contraception, is designed to prevent pregnancy. There are several contraceptive methods. The choice of one of them must be carefully evaluated, taking into account several factors and criteria.

Instructions:

  1. In this work you must include the following points:
    What is contraception? Discuss the concepts of birth control and responsible parenthood.
  2. Contraceptive methods: explain what they are and give a classification (natural and artificial methods).
    • Natural methods: describe each one and make an assessment of pros and cons of its use.
    • Artificial methods:
      • Classification and examples: barrier methods, chemical methods and surgical methods (by using surgery).
      • Analysis of the pros and cons of each method.
  3. To conclude with you must make a reflection about the necessity of having good information and acting consciously and with maturity. Reflection on the responsible practice of sexuality, sexuality in adolescence and unwanted pregnancies.

Your textbook will be of great help, as well as this link from the National Library of Medicine of the USA on contraceptive methods. In addition, if you enter the name of the method you want to analyze in the search box that appears on that webpage (top right), you will find more specific information.

 

Group 5: Infertility and assisted reproduction

Introduction: Infertility is considered the impossibility of achieving a pregnancy after having tried it for at least one year. Many couples have this problem. In about one third of cases, the cause of infertility is found in women; in another third, the cause is found in man; and in the rest of the cases either it is due to both members of the couple or a specific cause cannot be found. There are some treatments and techniques that help to alleviate this problem. However, it is necessary to count with good information to be able to evaluate their uses and consequences.

Instructions:

In this work you must include the following points:

  1. What is infertility?
  2. What are the main causes of infertility in men and women? Is it always an irreversible problem?
  3. What are assisted reproduction techniques?
  4. Detailed analysis of the following techniques: what they consist of, advantages and disadvantages, consequences of their use.
    • Artificial insemination.
    • In vitro fertilization with embryo transfer (FIVET).
    • Intra-fallopian transfer of gametes (TIG).
  5. Final reflection about some consequences of the use of these techniques. You could analyse the next two aspects:
    • Frozen embryos, result of the FIVET.
    • The possibility of multiple pregnancies.

Your textbook will be of great help, as well as this link from the National Library of Medicine of the USA on infertility and assisted reproduction.

 

Publicado en 3rd of ESO - Biology and Geology

Trabajos en grupo

Hola chic@s:

Como os dije, os dejo aquí las instrucciones para los trabajos en grupo. ¡Ánimo, y a aprender mucho!

Instrucciones generales

  • 5 grupos de 4-3 personas
  • El trabajo consistirá en una exposición oral al resto de la clase sobre el tema investigado, y en la elaboración de 4 preguntas sobre dicho tema, para una posterior evaluación de todo el grupo.
  • Trabajaremos en Drive.

Pasos:

(IMPORTANTE TRABAJAR EN ESTE ORDEN QUE OS INDICO)

  • Crear en Drive un documento de texto y una presentación de Google y compartirlos con maria.iesbaranain@gmail.com. Cada grupo nombrará los archivos con el título correspondiente a su trabajo, según la siguiente lista:
    • Grupo 1-Enfermedades infecciosas
    • Grupo 2-ETS
    • Grupo 3-SIDA
    • Grupo 4-Métodos anticonceptivos
    • Grupo 5-Infertilidad y reproducción asistida

(Fecha límite para este punto 1: miércoles 8 de noviembre. Retrasos respecto a los plazos fijados, penalizan en la nota final).

  • Investigar sobre el tema propuesto: consultar vuestro libro de texto y fuentes de información en Internet (las propuestas por la profesora y otras que busquéis vosotros). Según vais recopilando información, es importante que sigáis el guión de puntos para no dejaros ninguno ni dispersaros con demasiada información. Es importante centrar el tema. Para ello, iréis recopilando la información en el documento de texto creado previamente (en Drive).
  • Una vez hayáis recopilado toda la información, podéis empezar a elaborar la exposición oral al resto de la clase. Para ello, utilizaréis una  presentación de Google (la creada en Drive en el paso 1).
  • Por último, incluiréis al final de vuestra exposición oral las 4 preguntas sobre vuestro tema de trabajo y la respuesta a las mismas (en diapositivas separadas). Al final de vuestra exposición oral haréis las preguntas a vuestros compañeros, comprobando así si os han entendido, qué puntos no les han quedado claros, etc.

Incluiréis también las 4 preguntas con sus respuestas al final del documento de texto.

Grupos:

Grupo 1:

Pablo Blasco

Eduardo Fndez.

Sergio Aguirre

Martín Milagro

Grupo 2:

Adriana Mtnez.

Saioa Marquínez

Marta Balduz

 

Grupo 3:

Adbul Mutawakil

Miriam Colás

Alejandra Carrión

Juan Dávila

 

Grupo 4:

Irene Domeño

Beatriz Del Frago

Daniel Sola

Nora Urzainqui

Grupo 5:

Iván Corro

Pablo Zaratiegui

Dimi Venelinov

Ánder Iriarte

 

Orientaciones específicas para cada trabajo

Grupo 1: Enfermedades infecciosas

Introducción: Las enfermedades infecciosas son la principal causa de muerte en el mundo. Están causadas por gérmenes, que pueden encontrarse por todas partes de manera que una infección puede adquirirse por tocar, comer, beber o respirar algo que contenga gérmenes. Además, también pueden diseminarse por la mordida de animales, la picadura de insectos o el contacto entre personas.

Instrucciones para el trabajo:

En este trabajo habéis de tratar los siguientes puntos:

  1. Definir salud y enfermedad.
  2. Tipos de enfermedades: una clasificación.
  3. Enfermedades infecciosas:
    • ¿Qué son?
    • ¿Quién las causa? Agentes causantes (virus, bacterias, hongos, protozoos) y ejemplos de enfermedades causadas por cada uno de ellos.
    • ¿Cómo se transmiten? Vías de transmisión.
    • ¿Cómo se defiende nuestro cuerpo de ellas? (Defensas externas e internas)
    • ¿Cómo pueden prevenirse? Hacer hincapié en la vacunación.
    • ¿Cómo pueden tratarse?

Vuestro libro de texto os será de gran ayuda, así como este enlace de la Biblioteca Nacional de Medicina de los EEUU sobre las enfermedades infecciosas.

 

Grupo 2: ETS

Introducción: Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son infecciones que se transmiten de una persona a otra a través del contacto sexual. Existen más de 20 tipos de ETS y están causadas por distintos agentes patógenos, algunos de ellos que actúan como parásitos.

Instrucciones para el trabajo:

En este trabajo habéis de tratar los siguientes puntos:

  1. ¿Qué son las ETS?
  2. ¿Cuáles son sus principales características? (Alta transmisibilidad -muy contagiosas-, síntomas y manifestaciones más comunes…).
  3. Vías de transmisión: saliva, semen, flujo vaginal, sangre. Transmisión vertical de madres a hijos durante el parto.
  4. ¿Existen tratamientos y/o vacunas? Dad algunos ejemplos.
  5. Analizad al menos 3 ETS de interés por su frecuencia, presencia en nuestro medio o gravedad. Algunas posibles ETS que podríais elegir son: hepatitis B, sífilis, gonorrea, herpes genital, candidiasis, virus del papiloma humano. Para cada una de ellas, deberéis describir en detalle en qué consiste, cómo se transmite, cómo puede prevenirse y si existe tratamiento.

Vuestro libro de texto os será de gran ayuda, así como este enlace de la Biblioteca Nacional de Medicina de los EEUU sobre las enfermedades de transmisión sexual. En el buscador que aparece en esa misma página, podéis además escribir el nombre de las enfermedades que elijáis analizar y encontraréis información detallada para cada una de ellas. Por último, os propongo este otro enlace del Ministerio de Sanidad español donde podéis descargar hojas informativas sobre varias ETS.

 

Grupo 3: VIH/SIDA

Introducción: En este trabajo vais a investigar sobre el SIDA, enfermedad de carácter infeccioso de magnitud internacional de la que se desconoce aún un tratamiento curativo o una vacuna eficaces y que frecuentemente produce la muerte a quien la padece. La población afectada de SIDA sigue en aumento, sobre todo en los países menos desarrollados. En África constituye una auténtica tragedia humana, dejando huérfanos a miles de niños cada año, algunos de los cuales son también infectados al nacer. En el caso de España las cifras también son altas, figurando entre los países más afectados de Europa.

Instrucciones para el trabajo: Entra en este enlace sobre el Plan Nacional sobre el SIDA del Ministerio de Sanidad español. A continuación, clica sobre los apartados “Qué son la infección por el VIH y el SIDA” y “Prevención”. Allí encontrarás la información necesaria para responder a las siguientes preguntas:

  1. ¿Cómo actúa el VIH?
  2. ¿Cómo evoluciona la infección?
  3. ¿Cómo se detecta?
  4. ¿Qué significa ser portador?
  5. ¿Cómo ataca el virus al sistema inmunitario?
  6. ¿Qué quiere decir SIDA?
  7. ¿Cómo se transmite?
  8. ¿Cuáles son las medidas de prevención?
  9. ¿En qué condiciones se transmite la infección?
  10. Indicad, al menos, seis situaciones en las que NO se transmite el VIH.
  11. Visualizad el corto “El secreto mejor guardado” (debajo) y responded a estas preguntas: ¿Qué prejuicios y falsas ideas existen en la sociedad con respecto a los enfermos de SIDA? ¿Qué opináis de ello? Reflexionad sobre la discriminación que pueden sufrir estas personas (si necesitáis información adicional, os puede ayudar consultar el apartado “Estigma y discriminación hacia las personas con VIH y sida”).

 

Grupo 4: Métodos anticonceptivos

Introducción: El control de la natalidad, también conocido como anticoncepción, está diseñado para prevenir el embarazo. Existen variados métodos anticonceptivos y la elección de uno u otro ha de ser cuidadosamente valorada, atendiendo a varios factores y criterios.

Instrucciones para el trabajo:

En este trabajo habéis de tratar los siguientes puntos:

  1. ¿Qué es la contracepción? Comentar los conceptos de control de la natalidad y paternidad/maternidad responsable. ¿A qué se refieren?
  2. Métodos anticonceptivos: qué son y su clasificación en métodos naturales y artificiales.
    • Métodos naturales: describir cada uno y realizar una valoración de pros y contras de su utilización.
    • Métodos artificiales:
      • Clasificación y ejemplos: métodos de barrera, métodos químicos y métodos quirúrgicos (mediante el uso de cirugía).
      • Análisis de los pros y contras de cada método.
  3. Valoración global y reflexión final: la información está bien y es necesaria, pero más importante es actuar en conciencia y con madurez. Reflexión en torno a la práctica responsable de la sexualidad, la sexualidad en la adolescencia y los embarazos no deseados.

Vuestro libro de texto os será de gran ayuda, así como este enlace de la Biblioteca Nacional de Medicina de los EEUU sobre los métodos anticonceptivos. Además, si introducís en el buscador que aparece en esa misma página (arriba a la derecha) el nombre el método que queréis analizar, encontraréis más información específica sobre el mismo.

 

Grupo 5: Infertilidad y reproducción asistida

Introducción: Se considera infertilidad a la imposibilidad de lograr un embarazo después de haberlo intentado durante al menos un año. Muchas parejas tienen este problema. En aproximadamente en un tercio de los casos, la causa de infertilidad se encuentra en la mujer; en otro tercio, la causa se halla en el hombre; y en el resto de los casos se debe a ambos integrantes de la pareja o no se encuentra una causa específica. Existen algunos tratamientos y técnicas que ayudan a paliar este problema. Es necesario contar con una buen información para poder valorar sus usos y consecuencias.

Instrucciones para el trabajo:

En este trabajo habéis de tratar los siguientes puntos:

  1. ¿Qué es la infertilidad?
  2. ¿Cuáles son las principales causas de infertilidad en hombres y mujeres? ¿Es siempre un problema irreversible?
  3. ¿Qué son las técnicas de reproducción asistida?
  4. Análisis detallado de las siguientes técnicas: en qué consisten, ventajas y desventajas, consecuencias de su uso.
    • Inseminación artificial.
    • Fecundación in vitro con transferencia de embriones (FIVET).
    • Transferencia intratubárica de gametos (TIG).
  5. Reflexión final acerca de algunas consecuencias del uso de estas técnicas. Podéis fijaros en dos aspectos:
    • La realidad de los embriones congelados existentes, resultado de la FIVET.
    • La posibilidad de embarazos múltiples.

Vuestro libro de texto os será de gran ayuda, así como estos enlaces de la Biblioteca Nacional de Medicina de los EEUU sobre la infertilidad y la reproducción asistida.

 

Publicado en 3º E.S.O. - Biología y Geología

¡Seguiremos!

¿A que su testimonio nos inspira a todos?

Publicado en Para todos, Por un mundo mejor